那一樹紫藤，仍把芳香襲

——記參加江西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目培訓(xùn)班有感

2016年是我校教育教學(xué)成果豐碩的一年，這一年，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在科研處組織下，在學(xué)校參與項(xiàng)目老師的合作交流下，我校申報(bào)的培育項(xiàng)目“詩歌審美價值的課堂體驗(yàn)與生成”已被列為江西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果重點(diǎn)培育項(xiàng)目之一。

細(xì)雨朦朧，天氣微冷，校園中那一簇紫藤在涼風(fēng)中顫栗，而我已踏上征程，12月20、21日，我赴南昌參加了江西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目培訓(xùn)班。在大會上，我認(rèn)真聆聽了專家們的講座，積極參與了培育項(xiàng)目的討論。大會公布了省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目共有141項(xiàng)，其中26項(xiàng)為重點(diǎn)培育項(xiàng)目，115項(xiàng)為一般培育項(xiàng)目。

立德樹人，提升核心素養(yǎng)。

大會上，教育部專家柳夕浪教授做了關(guān)于《基礎(chǔ)教育教學(xué)成果：內(nèi)涵、評選及培育》的講座。柳夕浪教授主要從“什么是基礎(chǔ)教育教學(xué)成果”“成果是如何申報(bào)和評審的”“一項(xiàng)好的成果好在哪里？”和“創(chuàng)造國家級教學(xué)成果該注意些什么”等方面進(jìn)行的，理論與實(shí)際案例相結(jié)合，很有啟發(fā)性和說服力。 

經(jīng)過柳夕浪教授的講解之后，我們研究的思路更清晰了，研究的方向也更明確了。作為中學(xué)老師，我們就要以知識為載體，將立德樹人作為根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)會跨學(xué)科整合資源，充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能。而作為一名中學(xué)語文教師，就要做好“文化語文”的工作，通過我們語文這一媒介來傳承中國傳統(tǒng)文化，最后提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

巧手著文章，踏實(shí)做研究。

江西省教育科學(xué)研究所吳重涵博士，做了《對當(dāng)前教育教學(xué)研究的反思——什么是好的教育》的講座。吳教授主要從“什么是研究”“好研究的因素”“好研究的價值”和“對當(dāng)前教育教學(xué)研究的反思”等方面進(jìn)行的。吳教授將大陸和臺灣一些學(xué)校老師的研究范式拿來做研究一句，進(jìn)而使他的講座更利于我們理解和接受。

文章是“寫”出來的，它注重的是想象和表達(dá)，而研究是“做”出來的，它強(qiáng)調(diào)的是證明和理解。我們說，研究最本質(zhì)的特點(diǎn)就是“求真”和“解惑”。而好的研究就是運(yùn)用合適的方式方法探求真問題間的變量關(guān)系，就是在已發(fā)生的事實(shí)中，讓研究動起來，同時加上研究的靈魂——適切的理論分析或建構(gòu)，進(jìn)而讓我們的研究具有較好的理論和實(shí)踐價值，具有專業(yè)視角和全球視野。

分班研討，取長補(bǔ)短。

在此次江西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目培訓(xùn)班中，培訓(xùn)班成員共分為十三個組，每組都有專家專門指導(dǎo)，我被分到第三組，指導(dǎo)專家是江西師大的劉松來教授。劉教授針對我校此次培育項(xiàng)目內(nèi)容存在的問題，耐心地指出了五點(diǎn)意見，并做了相應(yīng)的指導(dǎo)，給出了一些建議。最后，也很高興能夠和劉教授合影留念。

此次的江西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目培訓(xùn)班，為我校的教育教學(xué)工作增添了一抹亮色，吹響了前進(jìn)的號角，為我校接下來的研究研討工作明確了重點(diǎn)，指明了方向。回望那一叢紫藤，無花勝有花，微風(fēng)拂過，殘陽暖斜，仿佛芳香更濃郁，輕曳藤條，我們笑靨如花。相信，我們學(xué)校在2018年將會成功進(jìn)軍國家級培育項(xiàng)目。我們會將最好的研究啟發(fā)最實(shí)用的教學(xué)模式，成就最美的教育課堂。

（張秀杰供稿）

九江市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目的單位負(fù)責(zé)人及老師合影

江西師范大學(xué)劉松來教授對培育項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)

我校張秀杰老師與指導(dǎo)老師劉松來教授合影留念