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——記初二語文組黃保靈老師集體備課公開課《中國石拱橋》

2018年1月9日上午8:00，初二語文組黃保靈老師在初二（1）班進(jìn)行了一次集體備課公開式課教學(xué)，授課題目是《中國石拱橋》，本組老師都參與到了聽課中來。

此課是《中國石拱橋》的第二課時(shí)，首先黃老師在回顧上節(jié)課知識的基礎(chǔ)上，提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。接著，主要從說明文概念、說明對象、標(biāo)題作用、說明文順序和說明方法等方面來分析課文，并重點(diǎn)講解了說明文順序和說明方法。在說明文順序的講解過程中，主要從時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序等進(jìn)行理論與課本、生活實(shí)際相結(jié)合的解說，這樣就很容易讓學(xué)生理解并識記。

而說明方法是說明文的一塊重要知識點(diǎn)，也是學(xué)生們最容易失分的地方，不僅字最容易寫錯(cuò)，而且說明方法、修辭手法和議論方法還容易混淆，為了不讓學(xué)生留下遺憾，黃老師將容易寫錯(cuò)的字逐一強(qiáng)調(diào)后傳授了一個(gè)小妙招，那就是修辭手法一般是2個(gè)字，說明方法一般是3個(gè)字，而議論方法一般是4個(gè)字。之后，黃老師利用前面播放的有關(guān)說明方法的定義與作用模板，利用與學(xué)生互動的方式讓學(xué)生根據(jù)表格提示來具體解說所給語句的說明方法及其作用，這不但讓學(xué)生掌握了答題技巧，而且還提高了學(xué)生們的語言表達(dá)能力。

課后組內(nèi)老師們對黃老師的課給與了高度評價(jià)。柳冰校助指出三點(diǎn)：一是，黃老師的課不死板，學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情與激情，這與黃老師幽默的教學(xué)風(fēng)格密切相關(guān)。二是，有意識的指導(dǎo)學(xué)生去規(guī)范地答題，這有助于學(xué)生考試高分的獲取。三是，重難點(diǎn)突出，在說明方法這一重要知識點(diǎn)中，能通過與修辭方法和議論方法的比較，幫助學(xué)生去識記，這也體現(xiàn)了黃老師有較高的知識遷移能力。馮佳妮老師談到，黃老師利用授課PPT中的圖表來講解具體例句中的說明方法，做到了由理論到實(shí)踐，又由實(shí)踐來驗(yàn)證理論，很值得我們學(xué)習(xí)。韓燕老師談到邏輯順序?qū)τ诔踔袑W(xué)生來說比較難理解，那我們老師怎樣才能讓學(xué)生們更好的理解呢？我們老師就要很好的去研究教參，接著老師們圍繞這一問題進(jìn)行了一番討論。

最后，黃保靈老師對自己的授課行了剖析，黃老師克服疾病的困擾，在思想上高度重視，就本課時(shí)PPT的修改黃老師就用了三個(gè)多小時(shí)，基本做到了原創(chuàng)。黃老師也指出了自己授課的不足，就是授課目標(biāo)沒有完成，詞語分析沒有講到，感覺時(shí)間過得很快，從中也可以看出黃老師完全沉浸在了教學(xué)的喜悅之中。而在筆者看來，沒有講完也很正常，我們倡導(dǎo)一課一得，而此文又是我們新接觸的一種體裁——說明文，所以，本課重點(diǎn)就學(xué)說明方法，本人認(rèn)為已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了。

（張秀杰供稿）

柳冰校助作點(diǎn)評

黃保靈老師授課中

組內(nèi)老師聽課中

組內(nèi)老師討論中