“北風(fēng)”彌漫課改的芳香
--市三中教師赴北京考察課改記
李定平 袁世明
三里屯一中是北京市朝陽(yáng)區(qū)一所辦學(xué)設(shè)備及質(zhì)量均為上乘的完全中學(xué)，為朝陽(yáng)區(qū)區(qū)級(jí)示范校。學(xué)校銳意改革創(chuàng)新，曾連續(xù)多年試行初中管理實(shí)驗(yàn)、分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)及高效學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)等，效果顯著。學(xué)校貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，用“多元智能”的理論指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作，積極開(kāi)展“校本課程”的試驗(yàn)及“研究性學(xué)習(xí)”課題的探索。
萬(wàn)校長(zhǎng)一行受到校方熱情接待，該校曹力校長(zhǎng)結(jié)合多媒體演示，介紹了該校開(kāi)展新課改的情況：
1、關(guān)于課改的實(shí)施，認(rèn)為新課改應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步完善；應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，它的開(kāi)展應(yīng)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；必須特別重視教師理念的改變。
2、關(guān)于課堂教學(xué)，認(rèn)為，新課程提出要賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，因而現(xiàn)在課堂上呈現(xiàn)了較多的活動(dòng)，這是合理的。但是，要以“以活動(dòng)促學(xué)生發(fā)展”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)，使活動(dòng)真正具有教育價(jià)值并適合于學(xué)生，使活動(dòng)真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，不應(yīng)只注意其外在表現(xiàn)方式，更多的應(yīng)是注重其內(nèi)在品質(zhì)。
3、關(guān)于信息技術(shù)的運(yùn)用，認(rèn)為，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合極大地改變了傳統(tǒng)意義下的學(xué)科教學(xué)，但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來(lái)的課件泛濫，這些認(rèn)識(shí)上的偏差急待予以澄清?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體畢竟是工具，必須為我所用。那種完全用課件的演示取代教師的講解和學(xué)生的活動(dòng)、用事先設(shè)計(jì)的課件演示取代教師的講解和學(xué)生的活動(dòng)、用事先設(shè)計(jì)的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡的做法是很不妥的。學(xué)生在課堂上的真實(shí)生成狀態(tài)自始至終是我們的關(guān)注點(diǎn)和著眼點(diǎn)，教學(xué)的進(jìn)程、課件內(nèi)容的呈現(xiàn)始終應(yīng)圍繞他們的需求進(jìn)行及時(shí)調(diào)控，而不能被預(yù)設(shè)的某種“電子教案”所羈絆，人機(jī)交流不能簡(jiǎn)單取代人際間的互動(dòng)。
北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)是北京市示范高中，辦學(xué)突出科技教育和藝術(shù)、體育特色。萬(wàn)校長(zhǎng)一行受到該校李軍校長(zhǎng)熱烈歡迎。該校校長(zhǎng)助理介紹了該校新課改的做法。他們認(rèn)為，新課程改革應(yīng)該穩(wěn)步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)。進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施階段，不能期盼一下子解決許多思想觀念和教育行為上的問(wèn)題。要堅(jiān)持積極穩(wěn)妥、扎實(shí)有效的工作指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是態(tài)度，強(qiáng)調(diào)營(yíng)造寬松環(huán)境，鼓勵(lì)教師自主探索；強(qiáng)調(diào)保持清醒頭腦，避免工作盲目過(guò)激；強(qiáng)調(diào)課程體系構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)，學(xué)校、社會(huì)、師生多方共筑課改平臺(tái)。并談了幾點(diǎn)具體的意見(jiàn)：
1、三年課程安排要整體規(guī)劃
合理而有序的安排課程，是實(shí)施新課程過(guò)程中面臨的重大課題。一是三年整體考慮，保證國(guó)家課程開(kāi)齊開(kāi)足，并保證學(xué)生每天不低于一小時(shí)的體育鍛煉活動(dòng)；二是不隨意增減課時(shí)，確實(shí)需要增加課時(shí)的，需通過(guò)調(diào)研，經(jīng)綜合平衡后而定；三是高一年級(jí)以必修課為主，但從第一學(xué)段開(kāi)始就應(yīng)安排校本選修和綜合實(shí)踐活動(dòng)，這樣既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)必修效果，也有利于減輕后期校本選修和綜合實(shí)踐活動(dòng)的壓力。
2、教育質(zhì)量要始終關(guān)注
要樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，要把課程改革與教育質(zhì)量提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)，追求可持續(xù)發(fā)展的教育質(zhì)量態(tài)勢(shì)。要加強(qiáng)調(diào)研，關(guān)注全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。要著力加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。一是定期開(kāi)展教學(xué)調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。二是盡快建立并完善與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
3、課堂教學(xué)要注意創(chuàng)新
新課程背景下的課堂教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)對(duì)每一模塊內(nèi)容的教學(xué)都要進(jìn)行整體的考慮與設(shè)計(jì)，而非孤立、單一地圍繞某一“主題”獨(dú)立組織教學(xué)活動(dòng)，完全不顧與相關(guān)模塊的邏輯聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)在的系統(tǒng)性。要強(qiáng)調(diào)注意學(xué)習(xí)的綜合性，注重對(duì)知識(shí)的整合，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的指導(dǎo)，而非單一的課本知識(shí)灌輸。要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，著力提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)。要強(qiáng)調(diào)注意在教師引導(dǎo)下的學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)、“探究”學(xué)習(xí)和“合作”學(xué)習(xí)。要強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)造性地使用教材，活化教學(xué)內(nèi)容，而非機(jī)械“照本宣科”。這些意識(shí)要始終貫穿于教學(xué)預(yù)設(shè)，才能產(chǎn)生理想的教學(xué)生成。因此，我們強(qiáng)調(diào)集體備課要注意針對(duì)個(gè)性化預(yù)案，研究共性化實(shí)施；要圍繞重難點(diǎn)內(nèi)容，探索實(shí)效性突破，引發(fā)教學(xué)新思路。高一備課組固定每周一次集備時(shí)間，每次不少于半天，提倡單元備課，發(fā)揮同伴互助作用，集體研修教材和探索新的教學(xué)方式。每位教師還針對(duì)自己在備課過(guò)程遇到的問(wèn)題及解決方法、教學(xué)預(yù)案中的設(shè)計(jì)意圖和處理方法等進(jìn)行闡述和說(shuō)明。通過(guò)集體備課，完成對(duì)必修模塊下單元教學(xué)內(nèi)容的研討，明確本模塊的知識(shí)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同的模塊教學(xué)中的把握程度、確立單元教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)任務(wù)。
4、樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，強(qiáng)化問(wèn)題研究
強(qiáng)化問(wèn)題研究就是要求教師從日常的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、探究，最終解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題研究的過(guò)程提高教師的反思能力，強(qiáng)化教師的反思意識(shí)。教學(xué)管理部門和教研組長(zhǎng)必須繼續(xù)深入課堂，開(kāi)展調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，幫助教師努力縮短理論與實(shí)踐之間的距離，跨越觀念與行為之間的鴻溝，實(shí)現(xiàn)思與行統(tǒng)一，言與行一致。
5、加強(qiáng)校本研修，提高科研含量
以校本研修為抓手，進(jìn)一步提高校本研修的科研含量，提高教師的研究意識(shí)，激發(fā)教師專業(yè)自我成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。各個(gè)教研組要充分發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)集體備課，集思廣義，對(duì)教材中每一部分內(nèi)容，精心研究，認(rèn)真分析，找準(zhǔn)探索點(diǎn)，創(chuàng)造新情景。對(duì)有代表性的、典型的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)成不同學(xué)科的研究專題，圍繞研究專題，有計(jì)劃地開(kāi)展研討活動(dòng)，在交流學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)。
6、做好階段性總結(jié)，提供踐行新課程的科學(xué)依據(jù)
各學(xué)科根據(jù)新課程實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行階段性小結(jié)，總結(jié)做法，提煉經(jīng)驗(yàn)，反思教訓(xùn)，提出策略，撰寫出學(xué)科總結(jié)報(bào)告；各處室針對(duì)某個(gè)專題開(kāi)展調(diào)研，進(jìn)行專題性總結(jié)（如德育工作、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等），撰寫總結(jié)報(bào)告，為高質(zhì)量踐行新課程提供科學(xué)依據(jù)。
總之，京城二所學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，讓我們大開(kāi)眼界，受益匪淺，感觸很多。堅(jiān)定了課改的理念，堅(jiān)定了穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作的思路。
