2020年1月7日下午第一節(jié)課，九江三中高三地理備課在高三17班聆聽了李偉民老師的一節(jié)高考復(fù)習(xí)課，備課組成員熊四華、杜琴老師參加了聽課活動。

   李老師本堂課以講解周考試卷為主題，對試題所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行層層剖析，且依據(jù)試題材料，對其進(jìn)行深入挖掘。如講到澳大利亞珀斯的氣候，分析了其夏季晝夜風(fēng)向變化大，宏觀上分析了澳大利亞冬夏季南北氣溫差的特點(diǎn)及成因，從根本原因太陽高度角大小的變化、緯度差異等入手，講到氣溫差和氣壓差的情況，進(jìn)而講到風(fēng)速的差異；且拿出中國南北冬夏季溫差的情況進(jìn)行對照分析。再如，李老師講到歐洲西部溫帶海洋性氣候成因分析的時候，從盛行西風(fēng)、地形、洋流以及海陸輪廓等方面進(jìn)行了深入解析，對比了北美洲與歐洲西部的分布特點(diǎn)，掃清知識盲區(qū)。

   這些知識點(diǎn)雖然并不很難，但對于補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生來說，注重基礎(chǔ)，注重知識點(diǎn)之間的橫向比較，對知識點(diǎn)進(jìn)行重新梳理，特別是在一輪復(fù)習(xí)期間，讓學(xué)生在面對材料和試卷的時候能夠聯(lián)系知識點(diǎn)，經(jīng)常性的反思與分析，鍛煉自己的思維能力。

   此外，李老師的課堂總是有條不紊，不急不躁，面對學(xué)生的問題和疑惑了然于胸，并如庖丁解牛一般，對這些常見的問題梳理出清晰的思路，讓學(xué)生們對文科中的理科--地理，不再感到畏懼。這是一種能力，也是一種教學(xué)的魅力。在高三的復(fù)習(xí)過程中，老師們確實需要常常去點(diǎn)燃學(xué)生們的激情，讓學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)過程中，高效學(xué)習(xí)，讓課堂重新活起來，讓學(xué)生們的思維活起來，這是我們今后要努力的方向。

撰稿人：熊四華