2011—2012學年度上學期歷史教研組工作小結
曹宏斌
在九江三中，涌動著一股新鮮的血液，那就是我們——由十四個人組成的生氣勃勃、富有朝氣、愛崗敬業(yè)的九江三中歷史教研組。就是這支工作扎實、教風嚴謹、團結協(xié)作、敢于爭先、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊伍，連續(xù)多年被評為優(yōu)秀教研組，更是以學習、鉆研、愛生為特色，贏得了各級領導、廣大學生和家長們的好評與信任。
一、觀念新穎，事業(yè)心強
本組幾年來以推進基礎教育課程改革為核心，以對課堂教學的研究、指導、評價為重點，強化對本組校本教研的關注和探索，通過提升本組老師教研的水平和質量，促進課程改革的理念與行為的統(tǒng)一，促進本組老師教育教學水平的提高。
我們堅持學校提出的“三三制”課堂教學模式的改革。堅持課堂教學目標三面向：面向全體學生，面向學生的自主學習，面向教學目標的有效達成；堅持課堂教學時間三控制：新課時間不超過20分鐘，學生自主探究不少于10分鐘，教學反饋時間不少于15分鐘；堅持親近學生三原則：必須課前2分鐘到教師候課，必須課中參與學生自主學習，必須做到下課不拖堂，并能及時答疑；
我們堅持“促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，貫徹基礎教育課程改革精神，重點開展義務教育新課程教學過程、方法與評價的探索，強化本組校本教研工作，促進本組教學質量的穩(wěn)步提升。
認真貫徹和執(zhí)行黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德。擁有強烈的事業(yè)心和責任心，能兢兢業(yè)業(yè)撲身于教育教學事業(yè)，積極配合學校開展各項工作。無違法、體罰、有償家教等違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的現象發(fā)生。
本組教師有4人屬于學校的行政成員，8人均擔任過或現在正從事班主任工作。在新課改的理念指引下，本著“以人為本”的教育觀，樹立科學的人才觀，變以往“以掌握知識為準”的總結性質量觀為提倡發(fā)展、多樣化、整體性、特色化的階段性質量觀。做到務實、求新、全程參與，人人育人，事事育人、時時育人，形成良好的育人機制
二、善于學習，渴求提高
要使每位教師都樹立教育科研意識，必須從理論上更新自己的觀念，積極轉變已有理念，接受新理念，才是立足課改的根本。教師首先應該改變自己的角色、地位，以全新的眼光看自己、評學生，應該以課堂為主陣地，積極培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。讀書是事業(yè)的需要，教師只有不斷學習才能跟上教學改革的浪潮。我們積極參加學校組織的各種學習活動，并認真做好記錄，積極探索課堂教學模式并勇于在平時的教學中實踐，為實踐操作提供了堅實的理論基礎。
三、構建和諧，謀求發(fā)展
新課改倡導團隊精神，讓教師在同伴互助中成長。團結協(xié)作，樂于奉獻是我們教研組的特色。我們的教研組就如一個溫馨的大家庭，有成績共享、有困難齊幫、有疑惑同商。誰不舒服了，其他教師只要是空課就會主動代課，不找學校領導的麻煩……我們彼此之間相處非常融洽：老教師無私奉獻，有求必應，年輕教師虛心好學，有疑必問。老教師的敬業(yè)精神、年輕教師的開拓精神在我組內水乳交融，互補互進。無論是教研課，還是賽教課，在我組看不到單兵作戰(zhàn)、互相封鎖的行為，看到的卻是我們集體搜索的身影。只要一開課，大家總能放下自己手里的工作，圍坐在一起，幫助開課老師分析改進，群策群力，毫無保留。
“一人光榮，我組光榮，我組光榮，人人光榮，我為我組爭光榮?！背闪宋医M的“組訓”?！耙环接须y，八方支援?！蹦阌惺铝宋襾硖婺闵险n，你的學生就是我的學生，學困生的輔導、頑劣生的教育，大家一起商討，共同尋找方法與策略。
因此，組內形成了互敬互助、互幫互學、團結協(xié)作、和諧奮進的良好工作氛圍，組內老師真正擰成了一股繩，有著極強的凝聚力。由此，本組的教學、教研水平不斷提高，教學質量蒸蒸日上。
四、注重教研，關注實效
課堂教學是學校教育的主渠道，是發(fā)揮教師潛能的主要場所，是提高教學質量的主要途徑。為了有效地提高課堂教學效益，更新教育觀念，我組在學期初備課、集體備課、課題研究以及公開課等方面上狠下工夫。
1.打破傳統(tǒng)備課模式，實行分單元集體研討備課。先由組內教師對組員的備課進行爭議式研討、創(chuàng)造性實踐，實現資源共享；然后由主備人編寫教案，再在實施教案前互相交流，取長補短。這樣既發(fā)揮了個人的特長，又充分體現了集體的智慧，使教案更有系統(tǒng)性，可行性和操作性，實現備課任務少而精。
2.在教育教學時善于發(fā)現問題，寫好課后反思。及時記錄教案的實施效果，記錄學生的學習情況，加強了目標實施后的系統(tǒng)反饋作用，針對實際教學中出現的問題，及時尋找對策進行解決，個人在短期內能解決的，列為個人研究問題；在教研組中存在的共性問題，短期內難以解決的，列為教研組研究問題，在集體備課中作為重要的研究內容之一。針對研究主題，我們一邊研究，一邊實踐，一邊總結，使研究不斷深入。
3、在學校教研活動的主題下，上課老師均能結合本組課題或自己的小課題研究進行教學展示，而且絕大部分教師都能積極參加，聽后結合自己的教學實踐、教學理念發(fā)表自己的看法，形成“百家爭鳴”。長此以往，在組內形成了一股鉆研奮進的氛圍，老師們只要有一點的空閑，辦公室里不管是兩個人或三個人，總能看到他們熱烈地討論著，各自陳述自己的教學設想，教學意圖，他們的目的只有一個，那就是盡可能使每一堂課，更趨完美
五、積極反思，成績斐然
（1）校內公開課
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（2）市級活動
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（3）榮譽：
1、2011年九江三中文綜（歷史）高考均分獲得市級第二名的好成績。
2、汪世共、李美政 論文《淺談“三三制”教學模式在高中歷史教學中的應用》發(fā)表在《中外教育科研》
3、汪世共、李美政 論文《淺談“三三制”教學模式在高中歷史教學中的應用》獲得省級二等獎
4、汪世共 主編的校本課程《技法—高中歷史各類題型結題技法》獲省第二屆普通高中優(yōu)秀校本課程評比三等獎
5、汪世共、袁貴生 編寫《名校內參 歷史 2012高考二輪復習 延邊大學出版社（2011、11）
6、汪世共、袁貴生《淺議高考歷史材料解析題的解析技巧》發(fā)表在《學習周報》2011-2012學年第81期。
7、 汪世共擔任省級課題副負責人。
8、 程添毅 “我的課改故事”獲全省第三屆普通高中新課程實驗“我我的課改故事”征文評比三等獎
9、 程添毅 《多媒體在中學歷史教學中的應用》獲得九江市課題辦立項
10、程添毅 在2011年度九江市中學歷史教師素能大賽中，榮獲二等獎
11、程添毅 在2011年度九江市中學歷史教學能手比賽中，榮獲說課二等獎
12、程添毅 九江三中第三屆“琥珀杯”教學設計一等獎
13、程添毅 九江三中第三屆“琥珀杯”說課一等獎
14、程添毅 九江三中第三屆“琥珀杯”綜合二等獎
15、黃珍珍 撰寫的論文《課改之路 任重道遠》在江西省中學歷史教學2011年度論文評比活動中榮獲二等獎
16、 黃珍珍 聘請為江西省教育學會中學歷史教學專業(yè)委員會第五次會員代表大會代表，任期四年
17、 黃珍珍 在2011年度九江市中學歷史教師素能大賽中，榮獲一等獎
18、 黃珍珍 在2011年度九江市中學歷史教學能手比賽中，榮獲說課一等獎
19、 黃珍珍 在2011年度江西省中學歷史“贛教杯”教學比賽中榮獲一等獎
20、 李美政 教學實錄《空前嚴重的資本主義世界經濟危機》獲省第三屆普通高中新課程實驗教學實錄評比三等獎
21、 李美政 在2011年度江西省中學歷史“贛教杯”教學比賽中榮獲二等獎
22、 李美政 在2011年度九江市中學歷史教師素能大賽中，榮獲一等獎
23、 李美政 在2011年度九江市中學歷史教學能手比賽中，榮獲說課一等獎
24、 李美政 九江三中第三屆“琥珀杯”教學設計一等獎
25、 李美政 九江三中第三屆“琥珀杯”綜合二等獎
26、 周會文 九江三中第三屆“琥珀杯”綜合一等獎
27、 周會文 九江三中第三屆“琥珀杯”教學設計一等獎
28、 周會文 九江三中第三屆“琥珀杯”課件二等獎
29、 羅芬 參與學校申請的國家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點課題：“利用信息技術實現學校數字化管理的研究”
30、 羅芬 市級課題立項“新課改下中學歷史情感態(tài)度與價值觀教育”
31、 羅芬 在2011年九江市中學歷史教學能力比賽中，榮獲說課一等獎
32、 羅芬 在2011年九江市中學歷史教師素能大賽中，榮獲一等獎
33、 羅芬 有效教學"視野下信息技術與歷史教學的整合，榮獲國家教師科研基金“十二五”階段性成果二等獎
34、 羅芬 在市2011年“新蕾杯”中小學師生優(yōu)秀教育期刊讀刊用刊征文評選活動中，榮獲優(yōu)秀指導老師獎
35、 羅芬 榮獲九江三中第三屆“琥珀杯”教師基本功大賽課件制作一等獎
36、 羅芬 榮獲九江三中第三屆“琥珀杯”教師基本功大賽綜合三等獎
37、 吳宇飛 榮獲九江三中第三屆“琥珀杯”教師基本功大賽綜合三等獎
38、 高文婷 榮獲九江三中第三屆“琥珀杯”教師基本功大賽綜合一等獎
在學校的正確領導和組內全體成員的努力下，在積極投入科研、悉心研究課堂教學的基礎上，我們的課堂教學水平有了長足的進步，與此相對應的是，學生的學科素質也得到了良好的培養(yǎng)。
我們將繼續(xù)加強學習，加強研究，大膽探索，勇于實踐，讓我們的教研之路永放異彩！
