在班級模式上堅(jiān)持小班化教學(xué)。高中小班化教學(xué)有利于班級管理，每個(gè)學(xué)生得到更多的展示機(jī)會，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系更緊密，加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。小班化教學(xué)的優(yōu)勢決定了它是未來教育發(fā)展的方向。但小班化教學(xué)要求有充足的教學(xué)設(shè)備和師資力量。
在課程設(shè)置上堅(jiān)持銳意創(chuàng)新。上海財(cái)大附中拓展型、研究型課程給我們有益的啟示，這種研究型的課程主要是應(yīng)用在選修這一部分上。提供研究型的視角給學(xué)生，讓他們學(xué)會遷移性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。比如，《再別康橋》學(xué)習(xí)之后，提供一個(gè)研究視角“徐志摩與水之關(guān)系”給學(xué)生，讓學(xué)生從他的作品、生平、性格等方面去思考、去研究，所達(dá)到的不是學(xué)習(xí)研究多深，而是他們能夠主動的思考問題。報(bào)告會、講座實(shí)際也是拓展型學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑。
在教學(xué)輔助上堅(jiān)持優(yōu)化手段。鼓勵(lì)多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)在課堂45分鐘里最大限度的應(yīng)用能夠擴(kuò)大教學(xué)的容量。我們在使用多媒體的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，但不要讓多媒體主導(dǎo)了教學(xué)，限制了教師和學(xué)生思維拓展，成為新方式的“滿堂灌”。市三中正籌措資金爭取讓多媒體早日進(jìn)入每一個(gè)教室。
在教師隊(duì)伍建設(shè)上堅(jiān)持引導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展。在上海復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一（3）班，聽了
在教師管理上堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)教師部伍內(nèi)部團(tuán)結(jié)合作。真正讓人生存下來的歸根到底不是競爭，而是團(tuán)結(jié)。教師內(nèi)部分工協(xié)作，擅長詩歌的教師把主要的備課精力放在詩歌方面，其他方面借鑒其他的教師的資源，這樣，每個(gè)教師的精力不至于分散，更重要的是保證了每一堂課的質(zhì)量，從整個(gè)學(xué)校來說，教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)的得到提高。
在學(xué)生教育上堅(jiān)持引導(dǎo)博學(xué)。上海教育重視博學(xué)，上海財(cái)大附中教師介紹，高一學(xué)生每星期去圖書館上閱讀課；每周1000字以上的讀書筆記；教師開目書目，要求閱讀；每天閱讀一篇文言文；早讀讀《論語》。這與當(dāng)?shù)氐母呖挤绞接嘘P(guān)，上海高考是“閱讀十作文”這樣模式，而我們內(nèi)地依然是傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)知識+閱讀+作文”。但反躬我們高一人教版的新教材，也越來越要求“博”學(xué)。每本書后“名著導(dǎo)讀”板塊就要求學(xué)生閱讀名著，有一定的閱讀量。要協(xié)調(diào)好高考大綱與新課改之間的關(guān)系。在這兩者之間找到一個(gè)契合點(diǎn)。在加強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的前提下，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
在改革實(shí)踐上堅(jiān)持課改思想不動搖。高一新課程改革只是一個(gè)契機(jī)，我們當(dāng)以這個(gè)契機(jī)為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐和理論上，不斷的探求高中教育的新方向、新道路。
