融融三月,天朗氣清。3月2日下午,高中數學組青年教師許亞東在甘棠湖校區(qū)高一(15)班為大家?guī)砹艘惶镁始姵实墓_課——《正切函數的定義與誘導公式》。本次活動由數學組教研組長付志鴻主持,九江三中全體高中數學教師參與此次活動。
許老師從初中數學里角的正切值的定義出發(fā),給出了高中數學中正切函數的定義。緊接著,以問題為導向,深化學生對正切函數定義的理解。聯(lián)系正、余弦函數的誘導公式,逐步引導學生推導出正切函數的誘導公式。整個教學過程中,許老師循循善誘,學生踴躍答題,反饋良好,課堂氛圍十分活躍,課堂教學效果顯著。許老師通過一系列設問引導學生動手解決問題,將學習的主動權交還給學生,同時關注到各類學生的學習情況,及時做出補充和調整。體現了以人為本、循序漸進的教育理念。
課后,數學組全體高中教師進行議課活動,對本節(jié)課的教學給予了高度評價。青年教師饒夢甜、秦晨夢從胡書記提出的“教師課堂三十性”的角度點評道,許老師教態(tài)自然,和學生互動頻繁,題目難度適當,層層遞進,注重對學生思維的培養(yǎng)。符合從容性、基礎性、親切性、啟發(fā)性要求,培養(yǎng)了學生邏輯推理、數學運算的核心素養(yǎng)。
隨后,高一數學組備課組長、專家型教師李高飛和特級教師崔晉老師也高度肯定了本堂課。本堂課有三方面優(yōu)勢:一、由學生推動課堂發(fā)展,讓學生體驗了知識形成的過程;二、教學氛圍良好。學生參與面廣、參與度高,充分調動了學生學習的主觀能動性;三、教學細致耐心。注重學生基礎的鞏固,兼顧思維的發(fā)展。
同時,他們也從不同角度給出了一些建議,如:可在已有題型外,從“弦化切”的角度讓學生認識正切在解決正余弦問題上的作用;例題可多分析、多提示,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力;可通過對演板的修改訂正培養(yǎng)學生良好書寫習慣。
會議接近尾聲,教研組長付志鴻做總結性發(fā)言:本課堂容量雖大,但節(jié)奏得當,細致合理,氛圍輕松。貫徹了胡書記“三十性”和六大數學核心素養(yǎng)的要求,是一堂十分成功的公開課。最后,付組長對本學期教育教研工作和即將到來的教學開放周做安排。并鼓勵青年教師積極參與到課題、論文和命題等教研活功中,抓住機會提升自己,快速成長。
秦晨夢 供稿
付志鴻 審稿