九江市三中，鬧市中的一塊凈土，這里生活著一群愛學(xué)習(xí)，愛進(jìn)步，愛文學(xué)，日日成長的師生。門外的車水馬龍在紅塵中演繹，他們不染世俗的“鬧”，悠然地在書香中沉醉，舉手投足，散發(fā)出文化的馨香。

　一．詩意校園，兼容和合——以“琥珀”文化為培植點

教育家陶行知說：“人像樹木一樣要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是立腳點上求平衡，于出頭處謀自由?！?/SPAN> 每個孩子都是獨特的個體，每所學(xué)校都有其獨質(zhì)，辦學(xué)最忌諱的就是簡單模仿。教育面對的是一個個鮮活的生命，辦教育就要面向全體、面向全面、面向個性滿足生命多樣化的期望與需求，讓每個生命找到適合自己成長的道路，獲得最優(yōu)的發(fā)展，綻放出自己的精彩，獲得自己的幸福。

 “生命是如此巨大的一條河流，我們要做的，是在生命之河中愉快徜徉，順流而行，而不是辛苦地用各種手段要求河流以我們想要的方式流動”。 九江三中校長張成卓，在教育領(lǐng)域幾十年，有著自己的辦學(xué)方向和理念。在他看來，教學(xué)、辦學(xué)是一件饒有情趣的工作，堪比一場充滿歡愉的文化事業(yè)，類似于荷爾德林“詩意的棲居”這類幸福哲學(xué)都可以滲透到教學(xué)中。

在九江三中，文化是詩意校園的一雙翅膀，“琥珀”是這雙翅膀上的羽翼，三中人振翅飛翔都仰賴它的豐滿，這也是三中人最引以為傲的地方。詩意校園更成為張成卓校長奮斗的方向。他主張教師育人，要堅持面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生在三中得到充分的發(fā)展，充分享受求知的樂趣。

57年來，九江三中以打造文化品牌為重心，著力于建構(gòu)特色校園文化“琥珀文化”熏陶學(xué)生。張成卓告訴記者，將三中的校園文化取名“琥珀”以貫之，一是因為三中的校園坐落在琥珀上；二是寄寓了三中人美好的希望，希望三中在老百姓心中如琥珀那樣具有魅力。這在意義上等同于北京大學(xué)的未名湖、清華大學(xué)的清華園、南京大學(xué)的“小百合”，意在傳承三中人的精神及傳統(tǒng)：“拼搏進(jìn)取，不甘落后；團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，爭創(chuàng)一流；愛校敬業(yè)，追求卓越”，也是琥珀文化的內(nèi)核。

整個九江三中的校園文化都是依托于這種琥珀精神來展開的。在張成卓及三中人心中，和諧文化、詩會文化、講壇文化、學(xué)習(xí)文化、健康文化等文化活動都不過是三中精神——琥珀精神的外在呈現(xiàn)。

琥珀論壇是教師談劍論道的舞臺。90位教師在論壇上就“三三課堂教學(xué)模式”發(fā)言，各具特色的教學(xué)思想在碰撞中放射出智慧的火花，獨具個性的教學(xué)管理理念在交流中獲得升華。琥珀杯基本功大賽打造教師才藝展示的平臺。第三屆琥珀基本功大賽，105位教師參加了教學(xué)設(shè)計、粉筆字、鋼筆字、說課、課件制作等五個方面的比賽，讓每一位老師在競技中交流學(xué)習(xí)。琥珀講壇更是師生開闊視野的窗口。

幾乎所有的三種人都明白這個道理，學(xué)習(xí)是一件快樂的事，教學(xué)是在傳遞幸福。全力打造以“琥珀”為主色調(diào)的校園文化，讓文化浸潤校園，亦不過是希望幸福走進(jìn)每位師生的心田，希望三中人在詩意的校園中收獲長久的心靈慰藉。因而，三中的詩意校園里，充滿著歡歌笑語。

二．以“文”化人，潤物無聲——以幸福讀書為著力點。

　 “人文見長，德才至善”，一直是九江人對三中人的評價。這多少和三中的教育理念有關(guān)，三中以“崇真、尚善、求美、博愛”為校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生努力成為真的追尋者、善的傳播者、美的創(chuàng)造者、愛的踐行者，成就學(xué)生做人做事人生兩大主題。在教學(xué)中，三中老師擅長于潤物細(xì)無聲的教學(xué)模式，通過感染和帶動的作用，引導(dǎo)學(xué)生們自主讀書。閱讀幾乎是三中人共同的興趣。谷雨詩會就是一種見證?？梢哉f，谷雨詩會是獨屬于九江三中的一張文化名片。

最早接觸到谷雨這一名詞是源于一位朋友。我們都有閱讀的習(xí)慣，不同的是我選擇的大多是故事性強的作品，而她大多數(shù)時候在詩歌散文那塊園地邁不動步子。當(dāng)時我很驚訝，了解后才知道原來是她的母校三中培養(yǎng)了她對詩歌的喜愛。在朋友的介紹下，記者了解到這所中學(xué)里有個谷雨詩會， “春潮帶雨碧芳草，詩情畫意入校園”。

張成卓校長告訴記者，作為九江三中的特色品牌，“谷雨詩會”既是課堂外教學(xué)的延伸，又是一種健康向上的校園文化，更是一部生動豐富的校本教材。以谷雨詩會為藍(lán)本的校本課程教材《青春放歌》在江西省普通高中校本課程開設(shè)現(xiàn)場經(jīng)驗交流會上獲優(yōu)秀校本教材(校本精品課程)評比一等獎。

閱讀總能帶來正能量。為了培植優(yōu)秀的師資，九江三中特別關(guān)注青年教師的成長，積極培育讀書文化。九江三中對青年教師的閱讀要求近乎“苛刻”。每天每位教師讀書一小時，每周撰寫一篇讀書心得，每周摘錄一千字的讀書筆記，每學(xué)期研讀一本教育教學(xué)書籍，每學(xué)年進(jìn)行一次讀書交流會。在九江三中第一屆教師集中讀書活動中，學(xué)校收到教師讀書筆記106篇。通過讀書節(jié)的活動，引導(dǎo)青年教師讀書，積累正能量，以更加陽光、正面的形象投入教學(xué)工作，以學(xué)育人，以行塑人。

九江三中能有如此濃郁是文化氣息，和琥珀精神的文化傳統(tǒng)密不可分，也和張成卓校長的努力緊密相關(guān)。思想深邃的校長能夠高瞻遠(yuǎn)矚規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，善于找到學(xué)校的特色優(yōu)勢，把握學(xué)校變革的方向，集聚發(fā)展的力量，推動學(xué)校教育不斷發(fā)展，不斷實現(xiàn)學(xué)校教育的價值。

作為師者之師，張成卓校長更是以身作則倡導(dǎo)校長要煉成“五”素養(yǎng)，達(dá)到三境界。五素養(yǎng)：一是無欲則剛，有容乃大；二是要有人文情懷，重工作，也重感情，善解人意；三是處事公道正派，其身正，有令則行；四是思想深邃，精神強大；五是溫文儒雅，學(xué)者氣質(zhì)。三境界：能靜得下來，靜是一種心理境界；能沉得下去，沉是一種工作境界；能穩(wěn)得住人，穩(wěn)是一種道德境界。在實際工作中注重發(fā)揮每個班子成員的聰明才智，努力營造“知無不言、言無不盡”、“聞過則喜”的民主氛圍，集中智慧，凝聚力量。

九江三中以“文”化人，就是強調(diào)人文的價值，主張尊重人、理解人、激勵人、發(fā)展人、成就人，用心營造寬厚、寬容、仁愛、人文的校園環(huán)境，讓每一位教師、每一名學(xué)生都能享受到陽光的照耀，雨露的滋潤，感受到成長的快樂。

校長是一所學(xué)校的靈魂，在學(xué)校的各個層面會折射出一種魅力、一種厚重、一種底蘊、一種文化。

　　一個有品位的校長應(yīng)該是一個思想深邃的人。張成卓校長這樣要求自己，能于平凡之中見神奇。如此，學(xué)校管理也會如一首詩、一幅畫、一段旋律、一片風(fēng)景。

　　九江市第三中學(xué)的這種人文情懷，不是一朝一夕練就，他們的師風(fēng)師德，從校長到教職員工，踐行著“人是應(yīng)該要有一點精神的”，勤工作，重關(guān)懷。

　　 張成卓校長認(rèn)為，基礎(chǔ)教育階段是一個人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是生命成長中很脆弱的時期，“我們辦學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、能力的發(fā)展，更要關(guān)注他們精神的成長，如果孩子的心靈之窗蒙上了灰塵，即使天賦再好，才華再高也談不上成材?！?SPAN lang=EN-US>

近年來，在張成卓校長主導(dǎo)下，九江市第三中學(xué)提出辦適合學(xué)生發(fā)展的教育的辦學(xué)理念，把它寫入九江三中2012—2017五年規(guī)劃之中，并在具體設(shè)計和操作上慎思敏行。

　　一個學(xué)校要跟上時代，必須具備國際視野，目光遠(yuǎn)大，一步一步向著光明。拂去塵埃，三中的谷雨詩會，琥珀論壇，讀書會，一系列的規(guī)定動作，印證了詩人策蘭所說“眼睛說服了盲目”，我們看見了無數(shù)的桃李，在三中展翅，迎接未來新世界。

　校長手記

王國維在《人間詞話》中說：“詞以境界為最上，有境界，則自成高格?！惫P者私下認(rèn)為校長應(yīng)以有品位為最上。校長的品位主要指校長管理水平的藝術(shù)含量和科學(xué)質(zhì)量。無論從學(xué)生的成長、教師的成長和學(xué)校發(fā)展來看，還是從我們校長的工作特性和人生追求來看，我們校長都應(yīng)成為有品位的校長。怎樣做一個有品位的校長？筆者想結(jié)合三中辦學(xué)實際談?wù)勔稽c思考和探索。

一個有品位的校長應(yīng)該是一個思想深邃的人。校長的思想是一所學(xué)校的靈魂，在學(xué)校的各個層面會折射出一種魅力、一種厚重、一種底蘊、一種文化。思想深邃的校長，能于平凡之中見神奇，見人之所未見，為人之所未為，其學(xué)校管理也會如一首詩、一幅畫、一段旋律、一片風(fēng)景。思想深邃的校長能夠高瞻遠(yuǎn)矚規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，善于找到學(xué)校的特色優(yōu)勢，把握學(xué)校變革的方向，集聚發(fā)展的力量，推動學(xué)校教育不斷發(fā)展，不斷實現(xiàn)學(xué)校教育的價值。

一個有品位的校長應(yīng)該是一個享受教育的人。陶行知在《創(chuàng)造宣言》中曾說過這樣的話：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！惫P者認(rèn)為校長的成功在于創(chuàng)造出值得學(xué)校驕傲的名師隊伍，并依靠這樣的名師隊伍為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

品位是一種目標(biāo)，也是一種能力。做有品位的校長，不僅僅是我們自身的需求，也是時代賦予我們的使命。要成為有品位的校長，校長一定要胸有大志，心懷大局，富有激情，擁有思想，對事業(yè)有不懈的追求。但做有品位的校長不是一蹴而就的，需要校長常懷一顆虔誠之心，耐得住寂寞，守得住清貧，從點滴做起，從當(dāng)下做起。

(選錄自張成卓的《做一個有品味的校長》)