群“英”共研，“語(yǔ)”你相約 ——記九江三中初中英語(yǔ)教研組新課標(biāo)研討會(huì)
最是一年春好處，人間至美四月天。為加深老師對(duì)英語(yǔ)新課標(biāo)的理解，真正實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落地，探索符合核心素養(yǎng)目標(biāo)的英語(yǔ)新課堂，4月11日九江市第三中學(xué)初中英語(yǔ)組如期舉行開放周專題教研活動(dòng)，大家齊聚一堂，共赴一場(chǎng)初中英語(yǔ)教研的春日之約?；顒?dòng)由初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)胡芬老師主持，專題報(bào)告人來自初二年級(jí)吳桐老師。三中全體初中英語(yǔ)組教師和來自各兄弟學(xué)校的英語(yǔ)教師參加了此次研討活動(dòng)。
會(huì)議首先由胡芬老師代表初中英語(yǔ)組向參加這次活動(dòng)的教師表示歡迎，并對(duì)本次新課標(biāo)研討會(huì)的目標(biāo)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。
吳桐老師以《淺談新課標(biāo)背景下閱讀課的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》為題，基于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從“英語(yǔ)新課標(biāo)的變化”、“新課標(biāo)的目標(biāo)”、“語(yǔ)篇研讀的方法”、“閱讀課例欣賞”四個(gè)方面進(jìn)行了分享。首先新課標(biāo)修訂的背景開始，深入淺出地解析了從雙基目標(biāo)時(shí)代到三維目標(biāo)時(shí)代，再到核心素養(yǎng)目標(biāo)時(shí)代英語(yǔ)學(xué)科目標(biāo)的變化，帶領(lǐng)大家研讀了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，幫助教師們明確了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)所在，也就是要圍繞著發(fā)展語(yǔ)言能力，培育文化意識(shí)，提升思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力來展開教學(xué)活動(dòng)。吳老師強(qiáng)調(diào)：課堂上，教師要關(guān)注自身課堂提問的質(zhì)量，提出有質(zhì)量有思維含量的問題才能有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
接著，吳老師分享了研讀語(yǔ)篇的方法，即回答三個(gè)問題：what, how, why。以三個(gè)語(yǔ)篇為例，吳老師細(xì)致地梳理了如何深入語(yǔ)篇，聚焦主題，找出課文中的明線和暗線，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并關(guān)注作者的修辭手法，銜接手段。吳老師提出深入研讀語(yǔ)篇是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)，挖掘育人價(jià)值的前提所在，最終抵達(dá)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
吳老師在研討尾聲提出課堂是新課標(biāo)落地的最后一公里，也是教師價(jià)值變現(xiàn)的場(chǎng)所。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與研討，教師們紛紛表示及時(shí)洞悉了新課標(biāo)的變化，完善了自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)新課標(biāo)及英語(yǔ)閱讀教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。石宏明老師認(rèn)為吳桐老師對(duì)新課標(biāo)的解讀十分到位，讓她尤為眼前一亮的是吳老師對(duì)語(yǔ)篇的精彩解讀。馮丹老師表示這次的新課標(biāo)研討活動(dòng)讓她受益匪淺，收獲頗多，也反思了自己在閱讀教學(xué)中忽略了培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的做法，表示一定會(huì)以新課標(biāo)為燈塔，在今后的教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
活動(dòng)最后，胡芬組長(zhǎng)對(duì)吳老師的研討發(fā)言給予了充分肯定，同時(shí)希望老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)。
（吳桐供稿，胡芬審稿）
會(huì)議首先由胡芬老師代表初中英語(yǔ)組向參加這次活動(dòng)的教師表示歡迎，并對(duì)本次新課標(biāo)研討會(huì)的目標(biāo)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。
吳桐老師以《淺談新課標(biāo)背景下閱讀課的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》為題，基于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從“英語(yǔ)新課標(biāo)的變化”、“新課標(biāo)的目標(biāo)”、“語(yǔ)篇研讀的方法”、“閱讀課例欣賞”四個(gè)方面進(jìn)行了分享。首先新課標(biāo)修訂的背景開始，深入淺出地解析了從雙基目標(biāo)時(shí)代到三維目標(biāo)時(shí)代，再到核心素養(yǎng)目標(biāo)時(shí)代英語(yǔ)學(xué)科目標(biāo)的變化，帶領(lǐng)大家研讀了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，幫助教師們明確了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)所在，也就是要圍繞著發(fā)展語(yǔ)言能力，培育文化意識(shí)，提升思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力來展開教學(xué)活動(dòng)。吳老師強(qiáng)調(diào)：課堂上，教師要關(guān)注自身課堂提問的質(zhì)量，提出有質(zhì)量有思維含量的問題才能有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
接著，吳老師分享了研讀語(yǔ)篇的方法，即回答三個(gè)問題：what, how, why。以三個(gè)語(yǔ)篇為例，吳老師細(xì)致地梳理了如何深入語(yǔ)篇，聚焦主題，找出課文中的明線和暗線，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并關(guān)注作者的修辭手法，銜接手段。吳老師提出深入研讀語(yǔ)篇是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)，挖掘育人價(jià)值的前提所在，最終抵達(dá)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
吳老師在研討尾聲提出課堂是新課標(biāo)落地的最后一公里，也是教師價(jià)值變現(xiàn)的場(chǎng)所。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與研討，教師們紛紛表示及時(shí)洞悉了新課標(biāo)的變化，完善了自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)新課標(biāo)及英語(yǔ)閱讀教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。石宏明老師認(rèn)為吳桐老師對(duì)新課標(biāo)的解讀十分到位，讓她尤為眼前一亮的是吳老師對(duì)語(yǔ)篇的精彩解讀。馮丹老師表示這次的新課標(biāo)研討活動(dòng)讓她受益匪淺，收獲頗多，也反思了自己在閱讀教學(xué)中忽略了培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的做法，表示一定會(huì)以新課標(biāo)為燈塔，在今后的教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
活動(dòng)最后，胡芬組長(zhǎng)對(duì)吳老師的研討發(fā)言給予了充分肯定，同時(shí)希望老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)。
（吳桐供稿，胡芬審稿）
